? 2017级《材料成型与控制技术》专业人才培养方案-天津工业职业学院_工业技术系 356bet提款慢_356bet盘口注册_356bet 盈亏指数
2017级《材料成型与控制技术》专业人才培养方案
2017-09-27 13:09

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《材料成型与控制技术》专业

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2017级人才培养方案

(专业代码:560106

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专业负责人??? ????宫娜?????

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20173

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一、招生对象及学制? ……………………………………………………………1

二、职业目标及培养规格? ………………………………………………………1

三、职业面向与职业岗位(群)分析……………………………………………2

四、职业资格证书及考核取证措施? ……………………………………………5

五、课程体系设计? ………………………………………………………………6

六、专业课程设置? ………………………………………………………………8

表一:课程设置表? ………………………………………………………………8

表二:理论与实践学时比例表? …………………………………………………9

表三:教学活动时间分配表? ……………………………………………………9

七、毕业标准………………………………………………………………………12

八、教学方法、手段与教学组织形式? …………………………………………12

九、论证意见? ……………………………………………………………………13

十、附件? …………………………………………………………………………16

?(一). 本专业社会调研报告 …………………………………………………16

(二). 本专业未来五年发展规划 ……………………………………………19

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《材料成型与控制技术》专业人才培养方案

(专业代码:560106)

一、招生对象及学制

(一)招生对象:普通高中毕业生;中等专科学校、中等职业学校、中等技术学校毕业生及同等学历者。

(二)学制:全日制三年

二、培养目标及培养规格:

(一)培养目标

本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展的,面向材料加工、智能制造等企业,掌握机械制图及CAD、金属塑性变形与轧制技术、原料准备与加热、板带钢生产、钢管生产、钢材质量检验等专业知识,具备从事技术工艺编制与实施、实际岗位操作、设备选用、质量检验与控制等工作的能力;具备良好的职业道德、敬业精神、适应能力、人际交流和沟通、团队协作和组织协调等社会能力,适应新技术进步、懂生产能实操会管理的一线需要的高素质技术技能人才。

(二)人才培养规格:

1.知识结构:

基础知识

1.掌握马克思主义基本理论和基本知识;

2.掌握思想道德修养和法律基础知识;

3.掌握数学计算、应用文写作、英语交流、计算机应用等科学文化基础知识。

专业知识

1.掌握金属材料及热处理的基本知识;

2.掌握金属塑性成型的基础知识;

3.掌握原料准备与加热的基础知识;

4.掌握板带钢生产的基础知识;

5.掌握钢管生产的基础知识;

6.掌握材料质量检验的基础知识;

7.掌握棒线材生产的基础知识;

8.掌握钢丝及钢丝绳生产的基础知识;

9.熟悉企业生产管理的基础知识。

专业拓展知识

1.具有环境保护理念

2.具有质量管理理念

3.了解生产组织与企业运营方面的知识


2.能力结构:

社会能力

1.具有独立思考,主动工作的能力;

2.具有吃苦耐劳、甘于奉献的品质;

3.具有良好的人际交往的能力、沟通协调、团队合作与工作适应能力;

4.具有主动学习能力、自我发展能力及创新能力;

5.具有良好的职业道德、敬业精神;

6.具有严谨的工作态度和良好的心理素质。

方法能力

1.具有终身学习,适应材料成型新工艺新技术的能力;

2.具有获取信息的能力,并具有一定信息处理能力;

3.具有制定工作计划的能力和进行职业生涯规划能力;

4.具有分析、解决问题的能力;

5.具有主动探索和应用新知识、新技术、新工艺的能力;

6.具有严格执行工作程序、工作规范、工作标准和安全操作规程的能力;

7.具有基本的生产组织、技术管理能力。

专业能力

1.具有识别常用钢种、判断材料力学性能的能力;

2.具有编制技术工艺、实施工艺过程、过程控制、质量控制的能力;

3.具有设备选型、故障处理、质量评价、组织与管理生产的能力。

3.素质结构:

思想素质

1.树立正确的世界观和人生观;

2.具有较强的责任心、事业心、法制观念及良好的道德品质;

3.具有一定的科学知识和科学精神,具备良好的逻辑思维能力和创新意识;

4.具有团队协作精神及创新意识。

文体素质

1、具有体育卫生保健的基本知识及基本体育技能;具备良好的身体素质及科学锻炼身体的能力;达到教育部规定的《国家学生体质健康标准》;

2、具备高尚的情操与审美观念。

职业素质

1.具有团队意识、热爱生活、朴素自然、待人真诚、处事平和大方;

2.具有材料成型与控制技术必备的基本专业知识;

三、职业面向与职业岗位(群)分析

(一)职业面向

1.主要就业面向

智能制造产业、冶金及机械行业、材料加工类企业。

2.可从事的工作岗位

材料加工企业:原料准备工、轧钢工、热处理工、质检工。


(二)职业岗位(群)分析

根据材料成型与控制技术专业的主要就业面向,毕业生能胜任材料加工行业和机械制造行业的相关岗位:

就业岗位

就业范围

主要业务工作

原料准备岗位

材料加工单位

从事原料的缺陷处理及准备工作

轧制岗位

材料加工单位

从事材料成型轧制工艺的制定及轧制操作

热处理岗位

材料加工、机械制造单位

从事材料的热处理工作

质检岗位

材料加工、机械制造单位

从事产品的检验工作

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四、技术技能证书及考核取证措施

(一)专业类技术技能证书考核要求(突出课证融合)

序号

证书名称

发证部门

等级

应知对应课程名称

取证

时间

1

热处理工

人力资源及社会保障部

中级

金属塑性成型及轧制技术

3学期

2

轧钢工

人力资源及社会保障部

高级

板带钢生产技术

5学期

(二)通用类能力考核要求

序号

学院统考科目

对应课程名称

考核时间

教学要求

1

计算机应用

计算机应用基础

结课

掌握微型计算机的基本操作和常用中文输入方法;了解WordExcel的基础功能,并能熟练地处理实际问题

2

英语

英语

12学期

具备听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达、翻译等能力


五、课程体系设计

(一)课程体系构建说明

深化课程体系改革,与行业、企业专家共同开发以职业道德素养为基础,以职业技能为核心的课程体系。围绕企业人才岗位需求,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,将知识内容进行归纳、抽象与整合,将课程内容以自然形成的工作过程为参照物进行序化,与学习过程中学生循序渐进的认知心理顺序对应起来,形成对接紧密、特色鲜明、内容先进、动态调整的课程体系。强化校内实训、校外顶岗实习的系统性,推行基于线上线下混合式学习、泛在学习、工作过程导向教学和工程实践创新项目等教学模式,努力推进校企全程融入式的人才培养模式,实现校企共建专业、共育人才。

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(二)专业核心课程简介

1.塑性变形与轧制技术》

课程能力目标:能够掌握钢的分类和钢种划分,能够解决现场中由于冷却方式采用不当而出现的组织和性能缺陷,能够进行钢的力学性能检测,能够制定实训作业计划,能够启动轧机,进行轧制实训,在轧制过程中完成轧件的尺寸、形状等调整工作,能够熟练的输入计算机各种画面上的参数,能够人为设计轧制故障及轧制产品缺陷,如中途轧卡、头部咬不进、轧件跑偏、工件出现裂纹,能在完成计划过程中,使用的工具、仪器、设备、材料等,应符合劳动安全和环境保护规定,对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。

课程主要内容:金属基础知识认知,钢坯热处理,轧件轧制。

2.原料准备与加热》

课程能力目标:能根据原料输送单验收原料,并正确指挥吊车进行堆放,能根据轧制计划、轧制节奏发出原料,并填写各项原始记录,分析原料统计指标,能正确使用装出钢设备,进行装出钢操作,能安全进行加热炉煤气管道的试漏、送、停煤气操作,能按照烘炉程序,进行加热炉检修后的烘炉操作,能准确执行加热炉的加热制度,能正确调节炉内压力,能采取一定的措施使钢料尽快受热,能正确使用和维护加热炉的主要设备,能正确进行加热事故预防与处理。

课程主要内容:加热炉基础知识认知,原料岗位准备与加热,金属的加热工艺,筑炉材料,加热炉的基本构成,冶金炉,加热炉的技术经济指标,热工检测与自动调节。

3.《板带钢生产》

课程能力目标:具有利用所学的知识分析板带钢生产过程中各种规律的能力;具有正确运用所学的知识处理板带钢生产过程实际问题的能力。

课程主要内容:中厚板生产,热连轧板带钢生产,冷轧板带钢生产,板带材生产质量控制,有色金属板带及箔材生产。

4.《钢管生产》

课程能力目标:具备环形炉加热温度调整和点停炉操作能力,能操作加热过程中各种检测仪器、仪表及数据分析,能进行穿孔机的换辊操作、调整方法和常用部件及工具的选择方法,会准确监控和调整二辊斜轧穿孔工艺参数和辅助系统设备操作,能对穿孔机产生的一般缺陷进行消除,能熟练进行轧前各项设备、工艺预安装和预调整,编制轧制工艺规程和进行基本轧制工艺规程操作,能编制再加热工艺规程,具备温度调整和点停炉操作能力,具备定减径机机架更换操作能力,掌握定减径生产过程的一般工艺故障和消除方法,能准确编制和合理选择钢材冷却、精整工艺规程,能进行精整设备的操作。

课程主要内容:管胚准备与加热,毛管生产,荒管生产,成品管生产,钢管精整。

5.《钢丝生产技术》

课程能力目标:能制定钢丝生产工艺流程,并能进行调整工艺流程,会熟练操作生产中各个工序,并能分析生产中出现的问题并提出处理的方法,熟悉钢丝生产设备的类型,掌握生产设备的工作原理,能分析钢丝生产设备产生故障的原因,提出排除故障的具体方法、措施,具有扎实的专业知识,并能指导岗位实际工作。

课程主要内容:原料的表面准备,钢丝热处理,钢丝的拉拔,钢丝拉拔时的润滑和模具,碳素钢丝生产工艺分析,合金钢丝生产工艺分析。

6.《钢材治疗检验技术》

课程能力目标:能进行钢材的分类及编号方法,能根据钢的化学分析法,仪器分析法和钢铁材料的火花鉴别法检验钢的化学成分,能根据钢材的酸浸试验,断口检验,塔形车削检验和硫印试验检验钢材的宏观缺陷,能进行金相试样的制备、组织观察、晶粒度测定、脱碳层深度测定、夹杂物测定,能进行钢材的硬度、拉伸、冲击的试验测定钢材的力学性能,能进行钢材的工艺性能检验,能钢材的物理性能和化学性能的检验,能进行钢材的超声波探伤,磁力探伤。

课程主要内容:钢材的分类及编号方法,钢的化学成分检验,钢材的宏观缺陷检验,金相检验,力学性能检验,工艺性能检验,化学性能检验,无损检验。

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六、专业课程设置

表一 ??????????????????????????????????????????????专业代码:560106

《材料成型与控制技术》课程设置表

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2017年启用????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 学制: 三年

内容

学习领域

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教学活动学时

学分

考试

考查

学时分配

总计

讲授

实践

第一学年

第二学年

第三学年

17

18

18

18

18

18

1

思想道德修养与法律基础

48

45

3

3

*

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3

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2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

64

60

4

4

*

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4

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3

工程应用数学基础

105

105

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7

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*

4

3

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4

计算机应用基础

60

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4

*

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4

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5

体育与健康

90

12

78

6

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*

2

2

2

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?

6

英语

120

120

?

8

*

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4

4

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7

军事课程与训练(2周)

30

30

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2

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*

2

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8

心理健康

30

30

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2

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2

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9

形势与政策(讲座)

16

16

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1

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*

每学期4学时

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10

就业指导

38

32

6

2

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*

16学时

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16学时

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6学时

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11

创新创业教育

38

32

6

2

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*

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16学时

?

16学时

6学时

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12

大学生社会实践

60

?

60

2

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*

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1

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1

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小计

699

512

187

43

?

?

15

19

2

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?

13

机械制图与CAD

90

30

60

6

*

?

4

2

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?

14

金属塑性变形与轧制技术

90

40

50

6

*

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4

2

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15

现代钢铁生产技术

60

20

40

4

*

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4

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16

原料准备与加热

60

30

30

4

*

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4

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17

#板带钢生产技术

90

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6

*

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4

2

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18

#※钢管生产技术

60

?

?

4

*

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4

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19

※棒线材生产技术

90

40

50

6

*

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6

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20

钢丝生产技术

60

30

30

4

*

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4

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21

钢材质量检验技术

60

20

40

4

*

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4

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22

专业英语

32

32

?

2

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*

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4

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23

钢材生产过程检测技术

32

32

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2

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*

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4

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25

钢丝绳生产技术

60

20

40

4

*

?

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?

4

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?

小计

784

294

340

52

?

?

23

27

18

12

8

?

26

识岗实习

30

?

30

1

?

*

1

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27

制图测绘

30

?

30

1

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*

1

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28

轧制技术实训

30

?

30

1

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*

?

1

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29

热处理工艺实训

60

?

60

2

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*

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2

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30

型钢孔型制定实训

30

?

30

1

?

*

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?

1

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31

板带钢生产实训

30

?

30

1

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*

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1

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32

钢管生产实训

30

?

30

1

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*

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?

1

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33

棒线材生产实训

30

?

30

1

?

*

?

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?

1

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34

钢丝绳生产实训

30

?

30

1

?

*

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?

1

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35

钢材质量检验技术实训

30

?

30

1

?

*

?

?

?

1

?

?

小计

330

?

330

11

?

*

2

3

3

3

?

 

毕业环节

36

顶岗实习

600

?

600

20

?

*

?

?

?

?

10

10

37

毕业课题

240

?

240

8

?

*

?

?

?

?

?

8

小计

840

?

840

28

?

?

?

?

?

?

10

18

职业拓展

领域

38

○大学语文

30

30

?

2

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*

?

?

?

2

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?

39

冶金节能与清洁生产

30

30

?

2

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*

?

?

?

2

?

?

40

企业文化

30

30

?

2

?

*

?

?

?

2

?

?

41

环境保护与可持续发展

32

32

?

2

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*

?

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?

?

2

?

42

公共礼仪

30

30

?

2

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*

?

?

?

2

?

?

43

音乐欣赏

30

30

?

2

?

*

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?

?

2

?

?

44

材料成型过程模拟

32

32

?

2

?

*

?

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?

?

2

?

45

金属材料表面处理

30

30

?

2

?

*

?

?

?

2

?

?

46

金属材料的腐蚀与防护

30

30

?

2

?

*

?

?

?

2

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?

47

企业管理

30

30

?

2

?

*

?

?

?

2

?

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48

快速成型及制造技术

32

32

?

2

?

*

?

?

?

?

2

?

49

冶金生产概论

30

30

?

2

?

*

?

?

?

2

?

?

小计

122

122

?

8

?

?

?

?

?

6

2

?

合计

2775

898

1667

142

?

?

23

27

18

18

10

?


表二

教学活动时间分配表

?

?

?

?

?

?

?

教学实习

?

?

军训及入学教育

社会实践

毕业教育

?

?

识岗

实习

制图测绘

轧制技术实训

热处理工艺实训

型钢孔型制定实训

板带钢生产实训

钢管生产实训

棒线材生产实训

钢丝生产实训

钢材质量检验技术实训

顶岗实习

毕业设计或毕业课题

1

15

1

1

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

1

2

?

?

20

2

15

?

?

1

2

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?

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?

?

1

?

1

?

20

3

15

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?

?

1

1

1

?

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?

1

?

?

1

20

4

15

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?

?

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?

1

1

1

?

?

1

?

1

?

20

5

8

?

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?

?

?

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?

?

10

?

1

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1

20

6

0

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?

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?

?

?

?

10

8

?

?

1

1

20

合计

68

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

20

8

5

2

3

3

120

?

?

表三

学时比例表

学年

学期

教学周数

理论教学

实践教学

教学做一体化

学时

占总学时比例

实验

实训

综合实训

顶岗

实习

占总学

时比例

学时数

占总学

时比例

1

20

269

9.7%

?

99

60

?

5.7%

?

?

2

20

259

9.3%

?

110

120

?

8.3%

60

2.2%

3

20

104

3.7%

?

126

90

?

7.8%

120

4.3%

4

20

170

6.1%

?

90

120

?

7.6%

30

1.1%

5

20

96

3.5%

?

12

?

300

11.2%

?

?

6

20

?

?

?

?

240

300

19.5%

?

?

合计

?

120

898

32.3%

?

437

630

600

60.1%

210

7.6%


说明:

1.?????? 计算机应用基础:电子信息工程系、机械工程系第1学期开设;冶金工程系、电气工程系、经济管理工程系第2学期开设。

2.?????? 体育与健康:第1-3学期开课,每学期4学时理论课时,其余为实践课时。

3.?????? 就业指导以网课形式第13学期开设,每学期16学时;创新创业教育以网课形式第24学期开设,每学期16学时。两门课程第5学期6学时均实践课时。

4.?????? 大学生社会实践第13学期期末考试后进行,以实践课时计算。

5.?????? 专业核心课程前加符号“※”

6.?????? 教学做一化课程前加符号“#”,只填总学时,讲授及实践为空。

7.?????? 选修课程:应为31,课程前面加符号“○”;其中大学语文课程:电子信息工程系、机械工程系第3学期开设,冶金工程系、电气工程系、经济管理工程系第4学期开设。

8.?????? 各专业分多学期开设的课程(跨学期课)要在说明中注明每学期的理论课时和实践课时,以便于教学安排和学时比例统计。

(1)???? 机械制图与CAD:90学时第1学期60学时(理论20学时,实践40学时),第2学期30学时(理论10学时,实践20学时);

(2)???? ※金属塑性变形与轧制技术?????? 1学期60学时(理论30学时,实践30学时),第2学期30学时(理论10学时,实践20学时)。

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七、毕业标准

(一)所有必修课达到及格以上。

(二)所有选修课课程达到学院规定课时学分。

(三)获取与专业核心能力相关的职业资格证书。

(四)修完素质教育活动课程规定的必修内容且考核合格。

八、教学方法、手段与教学组织形式

(一)教学方法

在教学方法和手段上,强化学生实践能力的培养,做到“教、学、做”融为一体。教师重点传授技术、技能、技巧、技艺为主的教学模式,同时加大实践教学比重,采取“任务驱动、项目导向、顶岗实践”等模式来达到“教、学、做”一体。多采用讨论、示范、启发等教学方法以用于各种教学内容的不同学习阶段。

培养实践能力,需建立健全相应的教学环境,以满足与实践能力培养相对应的教学条件和场所,采用校企合作在校内建立实训基地,将校外实习与顶岗、就业结合起来,采用“预就业”和“签约实践”的方式,接受学校和用人单位双重管理,教师和企业共同指导的模式。

(二)教学手段

采用了多种教学手段相结合的方式进行教学。积极引进现代教育技术,采用多媒体教学、网络教学、录相教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段。特别是网络与多媒体技术,加强网络教学资源建设,建立了网络学习辅导与交流互动平台,充分发挥学生主体和教师主导作用。

(三)教学组织

教学过程依据学生认知规律分为课前、课中和课后。课前教师设计教学方案、熟练教学内容布置学习任务,学生了解学习内容、明确学习目标、完成线上预习;课中教师引入、讲述、分析讨论、示范、答疑纠错、评价考核,学生听、思、问、做、记、分享;课后教师线上布置作业、指导答疑、批改、交流互动,学生温习知识、练习巩固、强化技能、反馈学习效果。


九、论证意见

(一) 企业专家论证意见

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专家签字

朱树行

高级工程师

总工

第二预应力钢丝

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刘洪新

高级工程师

总工

天铁轧二

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王永然

高级工程师

总工

天津钢铁有限公司

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张久辉

工程师

处长

天津钢管有限公司

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朱启云

高级工程师

主任

第二冶金机修

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王春

技师

车间主任

第二预应力钢丝

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论证意见:

冶金职业技术学院冶金工程系的领导、骨干教师深入到企业,结合人才培养方案的制订、修订工作与公司的总工、车间主任、工程技术人员、技术能手进行了深入、细致的交流、调研。

我们认为,材料成型与控制技术专业的人才培养方案,基本能满足当前冶金企业职业岗位(群)的要求,能突出岗位工作任务,显现对岗位的知识要求、能力要求、素质要求等环节的培养,符合培养优秀技能型人才要求,满足企业对劳动者用工要求。特别是学院建立的以冶金企业为依托的实训训练基地,为该专业的人才培养提供了有力物质保障。

建议学院进一步加强校企之间的合作,开发完善专业课程结构,突出对技能的训练,把企业最新的技术,最新的设备与课堂理论教学更紧密的结合起来,充当学生的舞台,提高学生的能力使其毕业后能胜任职业岗位工作。

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二)学院专业委员会论证意见:

签字

孔维军

教授级高级工程师

天津冶金职业技术学院院长

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刘玉英

副教授

教务处主任

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张秀芳

教授

冶金工程系主任

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林磊

讲师

冶金工程系副主任

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柴书彦

副教授、高级工程师

材料成型与控制技术专业带头人

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宫娜

讲师

材料成型与控制技术专业教研室主任

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论证意见:

??? 天津冶金职业技术学院冶金工程系的领导、骨干教师深入材料加工行业多家生产企业调研,与企业的专家、工程师、技术员、技术工人进行座谈,了解职业岗位(群)的情况、岗位工作任

务、职业技能要求等,为制定2016级人才培养方案收集了大量的一手资料。

??? 我们认为这次制定的新的人才培养方案的培养目标、培养规格符合社会需要、适应岗位要求,课程设置打破了传统的学科体系模式,以企业典型工作岗位的工作任务为核心来设置,目标性、针对性强。另外,更加突出了实践性环节的加强,加大实训力度,强化了学生的动手能力,毕业

后到企业可直接顶岗操作,真正能达到“一岗精,多岗通”的培养目标。

建议学院在培养学生的职业能力的同时,更加注重学生思想素质的养成教育,具有吃苦耐劳、

爱岗敬业的精神,把学生真正培养成为高素质技术技能人才。

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十、附件

(一)本专业社会调研报告

本专业社会调研报告

(一)专业现状

材料成型与控制技术专业是分析热加工改变材料的微观结构、宏观性能和表面形状,在热加工过程中的相关工艺因素对材料的影响,解决成型工艺开发、成型设备、工艺优化的理论和方法。

(二)行业需求

作为高端装备制造业的重点发展方向和信息化与工业化深度融合的重要体现,大力培育和发展智能制造装备产业对于加快制造业转型升级,提升生产效率、技术水平和产品质量,降低能源资源消耗,实现制造过程的智能化和绿色化发展具有重要意义。

现代装备制造业的发展需要大量的高素质技术技能型专门人才,打造优质钢管、高档金属制品、精品板材和高强棒线“四大精品基地”,依托区域经济优势,把钢铁产品的精深加工作为企业产品转型、产业升级的主攻方向,加大向下游产业链延伸的投入力度,目前,总投资130多亿元的延伸产业链项目已敲定,并在近期陆续开工建设,年内将完成投资38亿元。这些延伸产业链项目主要包括冶金产品精深加工项目、天津港重工制造基地项目、大港沙井子风电项目和环锻项目,这4个项目的共同点,都是致力于钢铁产品向下游产业延伸,提高产品附加值,不仅摊薄了单位能耗,更有力促进了生产型服务业的发展,实现由钢铁营销商服务商身份的转变,为企业形成上游原料、下游产业的完整链条提供支撑。今年渤海钢铁集团除了已确定的投资项目外,还将在船舶用钢定型预加工、石油装备制造业、大型铸锻件以及汽车、高速机车、工程机械等领域重点推进,寻求合作,形成新的产业,做成精深加工的产业集群。

(三)企业调研

通过对天津大众汽车变速器有限公司、天津中兴盛达钢业有限公司、江苏中天钢铁集团、江苏沙钢集团等企业的调研,以就业为导向,灵活调整专业课程设置方向,加强专业改革与建设。确立的岗位群主要是:原料准备工、热处理操作工、轧制操作工、淳朴质量检验工等。

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(四)岗位调研

工作岗位

岗位职责

原料加热

1)熟悉加热炉设备参数、会根据加热工艺设定与调整参数;

2)会排除一般设备故障,知道光电限位;

3)能识别常用钢种的名标、对应标准、表示符号;

4)能够按炉号、钢号对原料进行统计;

5)判断原料缺陷的基本类型并能根据缺陷严重程度进行处置,清理表面缺陷。

原料酸洗

1)收集、检查、堆放原料;

2)使用开卷机、矫直机、焊机、刮边机及剪;

3)轧机操作,延伸率设定;

4)操作APUNOX

5)酸洗操作;

6)设定调整工艺参数;

7)排除一般设备故障;

轧制

1)设定热轧工艺制度;

2)控制板形操作;

3)轧机工艺参数调整;

4)轧辊冷却、润滑、装卸操作及工艺参数设定;

5)处理一般生产故障;

6)操作卷取机、打捆机等设备进行产品包装;

7)热轧生产热处理工艺操作;

8)掌握轧钢车间的主、辅设备维护与维修。

钢材检验

1)熟悉产品(表面、尺寸精度、内部质量、性能等)标准要求;

2)熟悉测量工具、检验设备的使用方法;

3)产品的取样;

4)能够根据相关标准,判定产品质量等级;

5)钢材质量检验的各种方法及不合格产品处理;

6)钢材质量检验程序制定并操作;

7)车间工艺参数检测与分析。

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(二).本专业未来五年发展规划

天津冶金职业技术学院

《材料成型与控制技术》专业建设五年发展规划

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》、《国家教育事业发展“十三五”规划》等文件精神,以及《天津市“十三五”规划纲要》的目标、任务和要求,结合材料成型与控制技术专业情况,特制定本专业建设规划。

一、 专业建设现状

根据国家经济、科技、社会发展对材料成型与控制技术人才的需求,充分研究借鉴国内外最新职业教育教学改革成果,不断开展教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式的改革,以教育教学改革为推动力促进专业建设。

二、 指导思想和基本原则

本专业发展规划以科学发展观为指导,依据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》、《国家教育事业发展“十三五”规划》等文件精神,以提升专业服务产业发展能力为出发点,从高职教育的人才培养目标和服务区域经济出发,结合材料成型与控制技术专业人才培养模式的要求,进一步提高人才培养质量,制定发展规划。

三、建设目标

1.加快本专业国际化建设步伐,健全国际化专业人才培养的课程体系及其教学实施,以由培养理念、培养战略、培养内容、培养手段、培养对象、师资等构成的完整的国际化专业人才培养体系为基础,并将其贯彻到教学组织与管理、培养方案的制定、教学运行、教师配备、教学大纲的制定(教学内容)、教材开发与建设、实训室建设、实训基地等活动中,从而形成国际化专业人才培养的教学运行体系。

2.教学团队建设,深入学习实践科学发展观,坚持“以人为本”,将提高教师的综合素质和组建优秀的专业团队作为师资队伍建设的终极目标,搭建有利于教师提高的平台,创造有利于教师成长的环境,开辟有利于教师进步的途径;大量聘请企业技术人员或能工巧匠,充实一线实践教学教师队伍,提升实践教学的水平。

3.全方位网络开放课程建设,网络课程的教学设计,要突出网络学习的自主性,提供的教育资源要突出用于自主学习,重视学习需求分析、教学目标分析、教学内容分析、学习效果的评价与反馈,尤其要注重基于网络的学习情境创设和教与学的策略设计;交互方式不仅是基于文本的电子邮件、讨论区等,还应该具备基于文本和图像的电子白板、应用进程的共享等方式;通过多媒体技术实现教学情境的创设,营造虚拟的教学情境,促进学习者的学习动机由外在内驱力向认知内驱力转化。

四、 主要任务

1、加强队伍建设,提升教学能力

选派教师到国内进行培训交流以及出国深造,以深化推进专业建设的国际化水平;选派骨干教师和青年教师到相关产业和领域一线学习交流,增强教师的实践水平;聘请相关产业和领域的技术能手到学校做兼职教师,并形成制度和机制。

2、优化课程体系,改革教学内容

加强课程体系的科学化建设,不断优化课程体系,持续不断地抓教育教学改革,以教育教学改革为专业建设的推动力,在课程体系与课程内容、教学手段与方法、实训教学与实训室建设、教学运营与管理制度建设,尤其是人才培养模式方面形成特色。

3、强化课程建设,规范教材管理

不断深化课程建设,充分利用课程网络教学平台,逐步把核心课程建设为网络开发课程,达到学生能够通过网络课程学习的目的;在教学过程中注重知识更新,尽量选择国家规划教材,鼓励教师校企合作开发教材、开发双语教材。

4、深化校企合作,加强基地建设

五、保障措施

1、加强对专业建设工作的领导

?对重点专业建设进行总体规划,明确专业建设目标和专业建设近、中、远期目标规划,并分解为课程教学改革的具体目标。制定或调整专业培养目标和人才培养规格,根据社会需求进行专业建设调整,根据培养目标设置调整专业课程体系。

2、加大对专业建设的投资力度

继续加大对专业建设经费投入力度,使专业建设带动师资队伍建设、课程建设、教材建设、实训室建设等。合理规划、投放、使用和管理建设经费。提高资金使用效率。确保专业建设费、师资进修培训费、课程建设费、教材建设费等教育经费充足,保证实训室建设费用满足实践教学需要。

3、制定和实施课程评估的制度

建立由学院为主体的促进课程实施和不断发展的评价体系。每学年对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,根据评估结论调整课程内容、周课时数、改进教学管理,制定下学年的课程计划,形成课程不断革新的机制。

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