? 《棒线材生产》课程教学标准-天津工业职业学院_工业技术系 356bet提款慢_356bet盘口注册_356bet 盈亏指数
《棒线材生产》课程教学标准
2017-09-28 13:23

课程编号:5801071225? 课程类型:职业技术课 ??学时:84 ?学分:6

适用专业:材料成型与控制技术

先修课程:《塑性变形与轧制技术》

一、课程定位

《棒线材生产》是材料成型技术(轧钢)专业的一门核心课程,主要面向棒材生产车间和高速线材生产车间,本学习领域以高速线材生产的轧制过程为对象,培养学生轧钢岗位操作能力;本课程构建于《原料准各与加热》、《塑性变形与轧制技术》、《金属组织性能与检测》、《轧钢生产准备与设备维护》等课程的基础之上。主要培养学生轧辊更换、轧机预调、轧机操作、轧制过程调整、控轧控冷、生产事故处理等专业能力,同时注重培养学生的杜会能力和方法能力。

二、学习目标

总体目标:

本课程以螺纹钢和高速线材生产过程为载体,以轧钢机及相关的辅助机械、检测系统、主控台为操作对象,学生以独立或小组合作的形式,在教师指导下或借助操作手册、国家标准和有关资料,制定轧制生产作业计划,在规定时间内完成轧辊更换、轧机预调等准备工作,在满足开车条件下,启动轧机,进行轧制,在轧制过程中完成轧件的尺寸、形状、温度、速度等调整工作。在教学环境下,可人为设计轧制故障及轧制产品缺陷:如中途轧卡、头部咬不进、轧件跑偏、工件出现裂纹等,培养学生事故处理能力和调整轧机消除产品缺陷的能力。在完成计划过程中,使用的工具、仪器、设备、材料等,应符合劳动安全和环境保护规定,对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。

通过该课程的学习,可以使学生对棒线材生产有广阔地了解与掌握。在教学过程中以学生为主体、教师为主导,以能力目标的实现为核心,培养学生具备专业能力、方法能力、社会能力。

具体目标:

(一) 知识性目标

认识棒线材生产设备,能够制定轧制生产作业计划,在规定时间内完成轧辊更换、轧机预调等准备工作,对轧制过程中完成轧件的尺寸、形状、温度、速度等调整工作的理论有相应的认知。培养学生事故处理能力和调整轧机消除产品缺陷的能力。

(二)能力目标

1. 专业能力:轧制生产具有多区,多设备,多人共同操作的特点,通过本课程学习,学生应当能够独立完成自己本岗操作,应形成与他人合作共同完成生产任务的能力。

2. 社会能力:具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德;具有较强的计划、组织和协调能力;具有较强的开拓创新能力;具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力;具有良好的职业道德和敬业精神;具有良好的环保和节能意识。

3. 方法能力:具有较好的吸收新技术和新知识的能力;具有较好分析和解决实际问题的能力具有查找资料、文献等取得信息的能力具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。

三、内容标准(课程总体方案设计)
棒线材生产》课程总体方案设计

总体目标:通过该课程的学习,可以使学生对棒线材生产有广阔地了解与掌握。在教学过程中以学生为主体、教师为主导,以能力目标的实现为核心,培养学生具备专业能力、方法能力、社会能力。

认识棒线材生产设备,能够制定轧制生产作业计划,在规定时间内完成轧辊更换、轧机预调等准备工作,对轧制过程中完成轧件的尺寸、形状、温度、速度等调整工作的理论有相应的认知。培养学生事故处理能力和调整轧机消除产品缺陷的能力。

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1. 专业能力:轧制生产具有多区,多设备,多人共同操作的特点,通过本课程学习,学生应当能够独立完成自己本岗操作,应形成与他人合作共同完成生产任务的能力。

2. 社会能力:具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德;具有较强的计划、组织和协调能力;具有较强的开拓创新能力;具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力;具有良好的职业道德和敬业精神;具有良好的环保和节能意识。

3. 方法能力:具有较好的吸收新技术和新知识的能力;具有较好分析和解决实际问题的能力具有查找资料、文献等取得信息的能力具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。

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以棒线材生产《职业技能标准》为依据,以学生的职业能力培养为核心,分析典型的工作任务,设计学习情境。以工作过程为导向,设计学习单元,每一个学习单元是一个完整的工作任务。采取任务教学法、现场教学法、案例教学法,以棒线材生产相关设备及相关操作为载体,以生产工作任务来驱动,设计课程的教学过程。通过教师讲解、示范,引导学生学习棒线材生产的工艺及设备,训练学生正确使用和维护相关生产设备,按照工艺规程进行岗位操作,合理设计棒线材生产工艺方案,同时培养学生的方法能力和社会能力。体现以教师为主导,学生为主体的教学过程。

教学方法建议

理论讲解与认识实习穿插进行,这样有助于学生理解工艺。且到现场观察设备,有助于对设备部分的学习。

教学资源

棒线材生产设备与工艺大纲、电子版教案、课件、轧钢模拟软件、压力加工实训室、轧钢生产录像

学生知识技能基础

由于生源质量各年度有一定的差别,相关先修课程掌握程度的不可控性,对学生的知识和技能基础应采取与相关教师了解或测试法了解。在此基础上制定符合学生实际的教学方案。

教师知识技能基础

教师拥有轧钢高级证,有下厂实习经验,多次参与校外企业人员培训。具有一定的知识技能基础。

四、参考学时与学时分配

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参考学时

学习情境名称

情境描述

分配 学时

讲授学时

实践学时

习题学时

HRB400螺纹钢生产

HRB400螺纹钢生产过程为载体,掌握粗、中轧机组轧制前的准备操作和粗、中轧机组轧制过程中的轧机调整操作;掌握精轧机组的设备类型及参数;熟悉飞剪的组成和相关参数;学习相关孔型设计的内容及要求,了解粗轧、中轧孔型系统类型及选择;了解精轧机组孔型的选择及使用;掌握导卫装置设计的基本原则;掌握各种类型导卫装置的使用及调整。熟悉导卫的基本组成和相关参数。学习轧辊材质的选择;了解轧辊的冷却手段及方法;学习主控台的职能、控制对象及对人员的操作技术素质的要求;掌握主控台设备、功能与操作方式;掌握轧制准备与参数设定;掌握轧制过程控制操作;掌握安全生产操作要点;掌握常见故障分析和处理措施。掌握控制冷却基本知识、方法、工艺参数设定及岗位操作技能,学习成品的修整、检查和取样操作;掌握成品的运输与打捆;掌握电子称量系统操作技能;熟悉运输线、打捆机和卸卷站的设备组成和相关参数。学习产品缺陷及质量控制;了解各类产品的生产特点和质量控制。

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12

12

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H08A焊丝用盘条钢生产

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H08A焊丝用盘条钢生产过程为载体,学习高线的定义及用途;了解高线生产的工艺特点;了解粗、中轧机组轧制前的准备操作和粗、中轧机组轧制过程中的轧机调整操作;了解预精轧机组及精轧机组的设备类型及参数;熟悉飞剪的组成和相关参数。掌握粗轧、中轧孔型系统类型及选择;掌握预精轧及精轧机组孔型的选择及使用;掌握导卫装置设计的基本原则;掌握各种类型导卫装置的使用及调整。熟悉导卫的基本组成和相关参数。学习轧辊材质的选择;了解轧辊的冷却手段及方法;熟悉高线轧机基本组成,掌握高速线材轧机的调整操作。主控台的职能、控制对象及对人员的操作技术素质的要求;理解高速线材轧机电气控制与工艺过程自动化;掌握主控台设备、功能与操作方式;掌握轧制准备与参数设定;掌握轧制过程控制操作;掌握安全生产操作要点;掌握常见故障分析和处理措施。掌握控制冷却基本知识、方法、工艺参数设定及岗位操作技能,熟悉斯太尔摩风冷线工作原理、基本组成和相关参数。学习成品的修整、检查和取样操作;掌握盘卷的运输与打捆;掌握电子称量系统操作技能;掌握卸卷站操作技能;熟悉运输线、打捆机和卸卷站的设备组成和相关参数;学习产品缺陷及质量控制;了解各类产品的生产特点和质量控制。

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82b盘条生产

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82b盘条钢生产过程为载体,学习高线的定义及用途;了解高线生产的工艺特点;掌握粗、中轧机组轧制前的准备操作和粗、中轧机组轧制过程中的轧机调整操作;掌握预精轧机组及精轧机组的设备类型及参数;熟悉飞剪的组成和相关参数。掌握粗轧、中轧孔型系统类型及选择;掌握预精轧及精轧机组孔型的选择及使用;掌握导卫装置设计的基本原则;掌握各种类型导卫装置的使用及调整。熟悉导卫的基本组成和相关参数。学习轧辊材质的选择;了解轧辊的冷却手段及方法;熟悉高线轧机基本组成,掌握高速线材轧机的调整操作。主控台的职能、控制对象及对人员的操作技术素质的要求;理解高速线材轧机电气控制与工艺过程自动化;掌握主控台设备、功能与操作方式;掌握轧制准备与参数设定;掌握轧制过程控制操作;掌握安全生产操作要点;掌握常见故障分析和处理措施。掌握控制冷却基本知识、方法、工艺参数设定及岗位操作技能,熟悉斯太尔摩风冷线工作原理、基本组成和相关参数。学习成品的修整、检查和取样操作;掌握盘卷的运输与打捆;掌握电子称量系统操作技能;掌握卸卷站操作技能;熟悉运输线、打捆机和卸卷站的设备组成和相关参数;学习产品缺陷及质量控制;了解各类产品的生产特点和质量控制。

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课程考核

建立过程考评与期末考评相结合的方法。

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机动

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0

合计

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84

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五、评价方式:

评价将根据学生、教学资源情况和教学过程进展实际进行,注意体现以下方面:1、采用多元评价方法;2、重视教学过程评价;3、理论与实践一体化评价;4、注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核;5、关注学生个别差异;6、鼓励学生创新实践。

具体成绩的评定方式为:考试采用笔试开卷方式,采用百分制评分。考试成绩占总成绩的60%,以应知应会为重点;平时成绩占总成绩40%,含平时课堂提问、出勤及大作业,总成绩60分为合格。

六、教学建议:

课堂教学中,重视学生在教学过程中的主体作用,突出自身的舵手地位。采用生动活泼的教学方法,充分调动学生的学习积极性,主动性和创造性。例如,情景启发、直观启发、图示启发、语言启发、对比启发等。变学生"被动接受"为学生"主动学习",鼓励求异思维,提倡学生用独立的思维和丰富的想象去探索事物,强化学生思维的流畅性,变通性和创新性。

七、教材与教学参考书

1.教材:冶金行业职业教育培训规划教材《高速线材生产》 袁志学、杨林浩主编? 冶金工业出版社

2.教学参考书:《高速轧机线材生产》 《高速轧机线材生产》编写组编着? 冶金工业出版社;

《线材生产》? 《线材生产》编写组编着? 冶金工业出版社。

                  执笔人:王磊、冶金工程系、助讲

????????????????????????????????? ??审核人: 宫娜、冶金工程系、教研室主任

????? ??????????????????????????????审批人: 张秀芳、冶金工程系、系主任

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